抖音幼儿互动游戏 :“画”“语”相融 游戏分享更精彩

游戏分享活动是中班指在游戏后，教师组织幼儿一起讨论交流，回忆游戏经历、分享游戏经验的过程抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。有效的分享互动能引发幼儿思考，促进儿歌幼儿经验螺旋上升，也是儿童游戏推动游戏高质量发展的保障。然而，在游戏分享中，他人描述自己经历时，幼儿聆听的是自己没有经历过的事，经常会出现注意力分散的现象，有时也会出现教师“走过场精彩”或“一言堂”等现象。

那么，教师如何在幼儿游戏中发现其“最近发展区”，在分享中采取适宜支持帮助幼儿建构新经验？这是令很多幼教工作者感到困惑的问题抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。幼儿处于直观形象认知阶段，教师可根据不同游戏内容巧用画面类支架创意，如影像、图示等，激起幼儿情感和思维共鸣；还可通过语言进行互动回应，帮助幼儿搭建已有经验和新经验之间的“联通桥”。

影像再现抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 ，让情境儿歌小游戏“动起来”

教师在儿童画幼儿游戏中要认真观察，及时捕捉一些有价值的游戏镜头，在分享时可互动游戏有意识地让这些镜头中的幼儿进行分享，还原当时情境抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。在生动形象的教学画面带入中，使未参与的幼儿也能感同身受。那么，哪些画面可作为讲述中的支架，以怎样的形式呈现更能引发幼儿的思维碰撞呢？

娓娓道来，儿童绘画小游戏，再现“亮点”画面抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。幼儿讲述自己的游戏经历时，教师可以根据讲述者表达的内容呈现相关画面。例如，小班幼儿在进行户外“娃娃家”游戏时，把场地中低结构材料想象成各种美味佳肴，把石头当水饺、把树皮当牛肉等。在幼儿讲述时，教师呈现了该游戏画面，并还原了当时幼儿的对话。“以物代物”是幼儿想象力发展的表现，教师通过播放相关视频，既把其他幼儿带入游戏中，又有利于拓展儿童画幼儿的思维空间。

集思广益，再现语“冲突”画面抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。幼儿在游戏中围绕某一主题或某一现象持续深入探究时，教师和幼儿可以围绕这些问题展开互动讨论。例如，在“积木保龄球”游戏中，幼儿对斜坡上滚动的积木产生了兴趣，教师呈现免费游戏圆柱形积木在不同宽窄面轨道上滚落的画面，让幼儿进一步探究轨道宽窄和圆柱形积木滚落之间的关系。

精彩回顾分享，再现画“生长”画面抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。幼儿游戏时，会幼儿呈现很多有价值的画面，关键看教师是否有一双慧眼。例如，在一次建构游戏中，幼儿搭建了一面“墙”，这面“墙”的每一层都按照递减规律排列，但幼儿不一定意识到了这一现象。教师可在游戏分享环节呈现该画面，让幼儿说说自己的发现，获得数概念和空间排列等方面的知识。

值得注意的是，教师要根据火问题情境的需要火，有选择地呈现游戏画面抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。教师可以呈现多幅儿童静态对比式画面，让幼儿进行观察、比较；也可以呈现单幅放大式画面，让幼儿通过观察，发现更多细节；还可以呈现连续几次游戏的过程性动态场景，关键要引导幼儿发现问题，寻找解决问题的突破口。

图示梳理抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 ，让思维“活起来亲子”

在游戏分享中小游戏，抖音幼儿亲子绘画，教师可利用图画、符号等个性化抖音的表征，记录、梳理幼儿游戏中的经历和问题抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。通过气泡式、流程式、树状式思维导图，帮助幼儿从碎片思维向逻辑思维过渡，提升游戏经验，引发持续探究的兴趣。

气泡式免费游戏思维导图，呈现多元想法抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。在游戏初期，幼儿往往无法自己梳理游戏问题，教师可绘制气泡式思维导图框架，幼儿将零散想法填充到气泡图中。例如，在“挖水渠”游戏中，教师请幼儿把遇到的问题画在一个个气泡内，然后针对每个气泡中的问题再想解决办法，从而呈现出挖水渠需要的工具、步骤以及解决问题的思路等多元想法。

流程式思维导图，梳理问题路径游戏在线相融抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。为了梳理游戏中的关键信息，教师可根据幼儿表述进行绘画，也可由幼儿自行绘制问题解决的过程。例如，在“积木保龄球”游戏探索斜坡滚动的过程中，幼儿通过流程图梳理了积木形状与斜坡滚动速度之间的关系，让探究的问题从模糊变得清晰，使内在想法外显，提升继续小游戏探究的兴趣。

树状式思维儿童导图，整合零散经验语抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。在多次游戏后，幼儿已免费游戏积累了相关经验，可采用树状式思维导图，将零散的经验进行整合。例如，在“积木保龄球”游戏中，幼儿发现“积木保龄球”的滚动与滚动物、目标物、轨道三个因素有关，于是教师请幼儿把这三个因素画在主干上，然后围绕这三个主干因素，再把滚动物的大小形状、目标物高矮排列、轨道宽窄等发现画到小分支上，从而将几次连续性探究和发现的经验，进行了梳理和整合。

语言回应抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 ，让观点“亮起来”

在互动相融游戏对话互动中，教师根据不同幼儿的问题采取有效回应策略，抖音幼儿园亲子创意美术，可以帮助幼儿整合、深化、扩展和重组分散的游戏体验，促进幼儿经验生长抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。

“小结提升式”回应，显现隐含画画价值抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。教师及时捕捉到幼儿讲述的关键信息和价值点，将幼儿零散的描述语言进行梳理小结，同时进行含有幼儿园一定价值导向的回应。

案例1：小班“娃娃家”游戏结束后，一名幼儿说：“我和六六一起在树屋免费游戏上跳舞抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。”另一名幼儿说：“我当妈妈，牛仔当爸爸，我们玩得很开心。”教师说：“和好朋友一起玩是件开心的事。”还有两名幼儿分别说：“我用石头、花瓣做了饺子汤。”“我用树皮做了牛肉汤。”教师说：“原来不同物品可以做出不同美味的汤，很有想象力。”

当幼儿讲述和好朋友一起玩的情景时，教师抓住社会性发展价值导向进行回应；当幼儿讲述用不同材料做汤时，教师抓住创新思维品质价值导向进行回应抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。简单一句小结，让幼儿行为背后亲子的价值得以显现，在肯定鼓励中，既让讲述者保持思维的活跃性，又让其他同伴获得启发。

“归纳梳理式儿歌”回应，厘清探究问题抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。针对幼儿提出的一些问题、现象或发现，教师采用归纳梳理的回应方式，让幼儿明确游戏探究的聚焦点。

案例2：大班“积木保龄球”游戏结束后，教师幼儿展示出两张图片，儿童画画游戏在线玩，问：“你们发现了什么？”一名幼儿说：“我们把目标物进行了调整抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。”另一名幼儿说游戏：“第二张图片上的目标物比第一张叠得高，叠高的目标物不稳，一碰就倒了。”教师玩说：“原来目标物摆放的高矮会影响保龄球的击倒率。你们还有什么排列方式，又有什么新发现吗？”

案例中，教师针对幼儿的发现，儿童画画游戏，采用归纳火梳理的方式回应，让幼儿探究的问题从模糊绘画变得清晰，也引发了精彩其他幼儿的探究兴趣抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。在这样的回应互动中，教师不是把探究的结果进行小结，而是在顺应幼儿发现的基础上进行梳理。

“质疑追问式”回应，引发分享深度画画思考少儿抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。教师基于幼儿的中班想法，不断追问“为什么”，引发幼儿在不同方面教学展开深度思考。

案例3：大班最火“积木保龄球”游戏结束后，一名幼儿小游戏说：“短圆柱击倒儿童目标物的次数比较少，长圆柱容易击倒目标物抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。”另一名幼儿说：“我们让很多长圆柱一起滚下去，目标物一下子都被击倒了。”教师追问：“为什么很多长圆柱能一下子击倒目标物？”幼儿回答：“长圆柱越多，力气就越大。”教师肯定道：“你们发现了保龄球的数量与击倒目标物之间的关系。”教师继续追问：“但是为什么有时候用了很多保龄球还是不能击倒目标物呢？”幼儿猜想：“轨道太窄了，加宽轨道可能就不会滚出去了。”于是，幼儿带着好奇和猜想进入第二次游戏……

在这次分享互动教学中，幼儿对游戏中遇到的问题、现象展开充分讨论，大胆表达自己的观点、经验和想法抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。教师追随幼儿的问题，支持幼儿进行深入反思，通过不断追问“为什么”，帮助幼儿把问题想清楚、说明白，让幼儿不断把问题所呈现的现象和背后的原因建立起联系，从而促进幼儿思维发展，达到深度学习的目的。

游戏分享质量的提升并不是一蹴而就的，教师要放下“成人视角”，持续儿童游戏观察游戏、耐心倾听幼儿，通过识别与分析，捕捉到有价值的游戏画面抖音视频幼儿互动游戏幼儿园 。同时要发挥“话语调度”作用，引发幼儿积极讨论，让幼儿从玩到思，从思到玩，在游戏中绽放精彩。

（作者系浙江省宁波市象山县山水幼儿园亲子园长）

《中国教育报少儿》2023年04月30日第3版儿童画

作者：张虹