做者：济南安安 李琳
间隔2022年9月的入学仅有半年的时间了，关于本年即将入读小学的自闭症小伴侣们来说，家长伴侣们实得认实“审核”一下小伴侣在根底沟通技巧、处理问题的才能、处事的弹性、扩展语言功用、合做性及从命指示的施行方面能否达标互动游戏。
若是还有欠缺，那家长们就要在亲子互动中、在游戏中，好好借助他们的特长，再共同着合适他们的互动体例，帮忙他们克制与人相处时面临的困难，加强与人相处的主动性，为即将到来的小学生活做好筹办互动游戏。
在《可复造的沟通力》那本书中，美国语言学家艾伯特•梅拉比安曾提出一个出名的沟通公式：沟通的总效果=7%的文字语言+38%的腔调+55%的肢体语言互动游戏。正如我们经常讲到的在我们的日常沟通中，白话只能传递约30%的信息，非白话则传递70%的信息。
统一句话，若是共同差别的身体语言和语气，那么所表达的意思会有很大的不同互动游戏。“眼神交换”也长短白话沟通的一种体例。若是我们的小伴侣在与他人沟通时缺乏眼神接触，会影响他理解他人的意思。小伴侣要学会察看他人眼睛所看的标的目的，才气解读“眼睛说什么”。我们能够和小伴侣玩以下流戏，来提拔小伴侣对“眼睛会说话”的理解。
游戏一
眼睛看什么（配合存眷操练）
目的：跟从他人的眼睛所看的标的目的，提拔与别人眼神接触的频次互动游戏。
弄法：家长能够操纵房间里有的物件（如电视、遥控器、牙签、纸巾等）跟小伴侣玩一个“眼睛看什么？”的游戏互动游戏。家长能够给小伴侣说：“房间里有好多物品，你看妈妈在看什么？”然后家长能够凝视着房间里的某一物件，孩子回应家长看到的是什么，家长再赐与反应。当小伴侣说对后，家长能够回馈：“你说对了，妈妈看的是纸巾。”
适时调整：
1、家长能够由少量物件逐渐增加数量；
2、家长可提拔眼睛所看的速度；
3、也能够和小伴侣互换角色互动游戏，让小伴侣来看，家长拿取响应物件；
4、日常生活中多引导孩子留意眼睛所凝视的物件，好比在超市采购时，能够让小伴侣通过察看家长所看物品来协助家长拿取对应的物品放入购物车中，既提拔了小伴侣的参与度又加强了他们的才能互动游戏。
当孩子可以跟从他人的视线后，下一步我们就要让小伴侣大白，眼神会传递信息互动游戏。也就是说，当人看着某个物件的时候，暗示他对那个物件有兴趣，或者是在思虑与那个物件有关的一些工作。小伴侣一般会通过生活经历就可以大白那个事理，而且可以理解他人的眼神儿并与人分享有趣的工作，或者去推测对方的心思。但是自闭症小伴侣良多时候需要通过间接的教诲（心智解读缺失），才气够大白他人的眼神是有“意思”的，才更可以理解他人的设法。那么，我们能够通过下面的游戏来帮忙小伴侣提拔理解眼睛会传递设法，从而提拔小伴侣的解读才能。
游戏二
一路大拂拭（互联留意操练）
目的：理解眼睛看什么就是需要什么互动游戏。
弄法：家长能够操纵歇息的某段时间（大约10-20分钟）与小伴侣停止一场“大拂拭”：将小伴侣的某个玩具盒拿出，将里面的玩具都倒出放在地上（在刚刚起头那类游戏的时候，所需整理的物件尽量少一些），再筹办小抹布、湿巾、抽纸、小喷壶互动游戏。游戏起头时要跟小伴侣说：“如今我们要一路拾掇玩具盒，你来帮妈妈传递妈妈想要的物品哦，妈妈看什么你就帮妈妈递过来。”随后，家长就能够看向某一个物件，当小伴侣逃踪着家长的视线拿到响应的物件并递给家长后，家长要赐与响应的回馈：“对，我如今需要的就是那个。再来看哦，妈妈如今还需要……”并望向别的一个物件。以此类推，我们的目的是通过如许的互动可以让小伴侣大白我们看什么就是需要什么或是对该物件有一些设法。
适时调整：
1、家长能够由少量物件逐渐增加数量，提拔眼睛所看物件的数量，如：先看了某个物件又看了另一个物件（如先看了湿巾，又看了小汽车），小伴侣需要将两个物件都拿给家长或做出响应的活动（如用湿巾擦拭小汽车）互动游戏。
2、日常生活中多引导孩子留意眼睛在凝视的物件互动游戏。如在做饭时，在包管平安的前提下，能够让小伴侣一路参与，小伴侣能够充任小助手，帮忙家长拿取所需调味品，既提拔了小伴侣对“眼睛传递信息”的理解，又可以让小伴侣对“做饭”有成就感，吃饭的时候更甘旨哦！
除了眼神儿以外，动做和手势也长短常重要的身体语言，自闭症小伴侣大多只是从他人的语言中理解字面的意思，很难去综合非白话信息，而从小培育小伴侣理解他人的身体语言，更可以帮忙他们理解话语中实正的意思互动游戏。我们能够通过下面的游戏来帮忙小伴侣提拔对身体语言的解读，而且巧妙地运用到生活中。
游戏三
我来比画你来拿
目的：通过察看，理解动做所表达的意思互动游戏。
弄法：家长能够筹办一些日常用品（遥控器、手机、做饭用的勺子、铲子、拖把等），游戏起头时告知小伴侣：“妈妈会用动做描述一个物件，你来猜猜看妈妈想要的是什么，把它拿出来哦互动游戏。”家长通过做响应的动做，并察看小伴侣的动作，当他们可以拿出响应的物件时，家长要赐与鼓舞的反应。也能够让小伴侣再模拟一下刚刚家长的动做描述，加深他们的理解。
适时调整：
1、家长能够和小伴侣互换角色互动游戏，让小伴侣做动做，家长来猜；
家长可按照互动时小伴侣的表示增减推测物件的难易水平，好比铲子就没有杯子好猜，所以家长必然要按照自家小伴侣的详细情况做出契合他才能的摆设互动游戏。
关于自闭症的小伴侣来说，可以“读懂”他人的眼睛在看什么、眼神在传递什么样的信息长短常有需要的，在日常生活中灵敏运用而且去理论也很重要，希望本文可以给家长们带来一些思虑互动游戏。
当然，仅仅有那些仍是不敷的互动游戏。自闭症的小伴侣仍然需要更详尽深切地进修，去理解每一个眼神或者身体语言的含义以及留意差别的脸色变革。关于脸色游戏的互动，请各人存眷下一篇文章分享哦！
参考文献
香港公开大学(2012)：EDU E386C《语言迟缓及训练》
心理出书社（2010）：錡寶香《儿童语言障碍—理论、评量与教学》
中信出书社（2020）：樊登《可复造的沟通力》
转自公家号乐他乐康
已获受权
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